MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; boundary="----=_NextPart_01D547A1.27CE5CC0" Bei diesem Dokument handelt es sich um eine Webseite in einer Datei, die auch als Webarchivdatei bezeichnet wird. Wenn Sie diese Nachricht erhalten, unterstützt Ihr Browser oder Editor keine Webarchivdateien. Laden Sie einen Browser herunter, der Webarchivdateien unterstützt, wie zum Beispiel Windows® Internet Explorer®. ------=_NextPart_01D547A1.27CE5CC0 Content-Location: file:///C:/B1334E58/218.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="windows-1252" Nueva Cyber-Corredera

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Director: Dr. Jorge Serpa Erazo • Editor: Dr. TFES(ra) Francisco Rodríg= uez Aguilera

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 2019 - N° 218

 

 

 

 

 

 

&= nbsp;

 


Dr. JORGE SERPA ERAZO

38-082

JOSE RAMON CALDERON Z.

38-004

DR. FRANCISCO RODRIGUEZ A.

74-065

 

Director

Corresponsal Cartagena

Editor / Corresponsal Europa

EN ESTA EDICIÓN:


LILI MARLEEN: ALGO MÁS QUE UNA CANCIÓN PARA MARINOS Y SOLDADOS= =

50 AÑOS DE GRADUADOS EN LA ESCUELA NAVAL= =

COLOMBIA UN PAÍS DE CONTR= ASTES=

MI EXPERIENCIA EN LA NPS=

NUEVO COMANDANTE DE LA FLOTILLA DE SUBMARINO= S PARA LA ARMADA DE COLOMBIA

CADETE COLOMBIANO REALIZÓ ES= TANCIA ACADÉMICA EN FRANCIA

SEMINARIO OPERACIONAL CONJUNTO DE LAS FUERZAS MILITARES EN CARTAGENA=

JUEGO DE “ARRECIFES” EN CELEBRACION Y HOMENA= JE EN EL ANIVERSARIO DEL DIA DE LA ARMADA NACIONAL=

CUENTA LA LEYENDA 2=

COMUNICADO DE PRENSA DEL CUERPO DE GENERALES= Y ALMIRANTES EN RETIRO DE LAS FF.MM A LA OPINIÓN PÚBLICA=

OBITUARIO CAPITÁN JOAQUIN EN= RIQUE CHAVES RAMOS

FALLECIMIENTO CN LUIS FERNANDO DIAZ CORREA=

ZAFARRANCHO GRÁFICO=

CYBER-CORREO DE LA ARC LULÚ=

INFORMACIÓN COMERCIAL PARA LA PROMOCIÓN DE EMPRESAS, NEGOCIOS Y ACTIVIDADES DE LA FAMILIA NAVAL=

MASCARON DE PROA=

 


= LILI MARLEEN:
ALGO MÁS QUE UNA CANCIÓN PARA MARINOS Y SOLDADOS


Durante toda su vida siguieron llegándole honorarios a la cuenta del compositor berlinés Norbert Schultze por su "Lili Marleen".

Bing Crosby, Jean-C= laude Pascal, Freddy Quinn, Greta Garbo, Marlene Dietrich, Manuela y Marta Sánchez han grabado su voz con la música de Norbert Schultze y el texto de Hans Lei= p. Ninguno de ellos, sin embargo, ha logrado el éxito de su verdadera "creadora": Lale Andersen.

En principio Lale A= ndersen no se interesó por la melodía, dedicada como estaba a las canciones mariner= as de su Bremerhaven. Cuando en 1940 el compositor Norbert Schultze le ofreció incluir la melodía en su repertorio, no aceptó: cantaba ya una versión simi= lar sobre "un soldado de guardia", de Hans Leip, sin que pudiera deci= rse que tuviera un gran eco. Únicamente cuando se dio cuenta de que la canción = de Schultze gustaba, sobre todo al público de la radio, aceptó grabarla en dis= co. Pero la Alemania en guerra necesitaba otras canciones más excitantes y Lili Marleen no tardó mucho en desaparecer de la actualidad.

A mediados de 1941 = Radio Belgrado -que transmitía programas para el Norte de África- pidió a Radio V= iena nuevos discos. Un suboficial de Radio Belgrado seleccionó con el encargado = del archivo una serie de grabaciones, entre ellas unas cuantas que llevaban la advertencia "pasados de moda". Por falta de otros mejores, Radio Belgrado emitió varias veces los que tenía a su disposición a partir del 18= de agosto de 1941. Hasta que intervino desde Berlín el ministro de Propaganda. Goebbels, que había ya roto por su cuenta una de las dos matrices originale= s, consideraba los versos "macabros" y la melodía excesivamente sentimental. Radio Belgrado no tuvo más remedio que retirar a Lale con su L= ili.

Poco después empeza= ron a llegar peticiones de los soldados alemanes en África pidiendo que se repiti= era la canción. La emisora reanudó la programación del disco utilizándolo como sintonía de cierre de su emisión de las 21,55 preguntando a Berlín si estab= a de acuerdo.

Goebbels se indignó= , pero no tuvo más remedio que aceptar "Lili Marleen" como refuerzo de la moral de la tropa, si bien cambiando la versión de Lale Andersen por una de marcha militar.

Una vez más protest= aron los soldados exigiendo la versión antigua. Goebbels se rindió. Las otras emisor= as alemanas imitaron a la de Belgrado. Diariamente se podía escuchar hasta tre= inta veces la voz de Lale Andersen cantando: "Vor der Kaserne, vor dem gros= sen Tor". La artista se hizo famosa de la noche a la mañana. Los soldados mandaban cartas a "Lili Marleen, Radio Belgrado" o a "Lale Andersen, Berlin, Alemania". Hasta ese momento había estado cantando en los casinos de oficiales sin atraer demasiado la atención: De repente la solicitaban de todas partes.

Vigilada por la GES= TAPO "Ganaba mucho dinero -contó Lale (Elisabeth Carlotta Bunterberg era su verdadero nombre)- pero debido a la guerra mi estilo de vida no cambió en absoluto.

Goebbels dio orden = a la Gestapo para que vigilara a la destinataria de millones de cartas de soldad= os. Durante un viaje a Italia -donde debía cantar ante heridos de guerra- se dirigió por escrito al compositor suizo Rolf Liebermann pidiéndole que la ayudara a huir a Suiza.

Lale Andersen

Marlene Dietrich

Bing Crosby

Vigilada por la Ges= tapo

La Gestapo descubri= ó la carta y detuvo a la cantante Lale Andersen: "Me dijeron que aquello se= ria el final de mi carrera, que sería internada en un campo de concentración. E= sa noche hubo tres alarmas aéreas; pensé que lo mejor era terminar cuanto ante= s y tomé todos los somníferos que tenía: volví a recobrar el sentido tres seman= as más tarde..." Mientras tanto, la BBC de Londres dio la noticia de que = Lale Andersen había sido internada en un campo de concentración, y que había mue= rto allí. A Goebbels se le presentaba la gran ocasión de demostrar cómo mentía = la emisora inglesa. Lale Andersen tuvo que seguir actuando en público, prohibiéndosele revelar la obligación que tenía de presentarse dos veces por semana a la Gestapo, en Berlín. "Lili Marleen" desapareció de las ondas controladas por los alemanes a raíz de la derrota de Stalingrado, sin duda = al no poder seguir considerándola como un tónico de la moral de combate.

Sin embargo, para e= ntonces "Lili Marleen" había triunfado en todos los frentes como Lilli Marlene y Lily Marléne.

Cuando, tras semanas enteras de cerco, las tropas del "zorro del desierto", Erwin Romm= el, conquistaron el fuerte norteafricano de Tobruk y entraron en la ciudad, los altavoces públicos difundían las voces de un trío femenino británico que entonaba el "Lady of the Lamplight-Lilli Marlene". Con la sorpresa del ataque, la emisora había olvidado desconectar los altavoces con el prog= rama de la estación militar de El Cairo, dedicado a los soldados británicos. "Lilli Marlene" se había convertido en la melodía preferida de lo= s soldados del 8º Ejército británico. Hans Leip, autor de la letra, afirmó al respecto: "Durante la primera contienda, el gran éxito fue "Its A Long Way = to Tipperary", y revela lo suficiente sobre la falta de sentido de las guerras el que durante la segunda se reservara este honor a una melodía del enemigo".

En 1944 los británi= cos rodaron una película documental con el título: "The True Story of Lilli Marlene". En ella contaba el escritor Tommie Connor cómo a principios = de 1942 la BBC le había encargado de poner letra a la popular melodía, de mane= ra que los soldados vieran en "Lilli Marlene" a la hija, la madre, la hermana o la novia.

Soldados alemanes entonando Lili Marleene

Cuenta Connor: "Francamente, al principio me quedé desconcertado. Después musité una oración y en 25 minutos estaba hecho el texto. De la primera versión con An= ne Shelton se vendieron en pocas semanas un millón de discos".

Cuando a principios= de marzo de 1942 las tropas germano-italianas ocuparon Cirenaica, el "Dai= ly Herald" comentaba amargamente el desarrollo de la batalla, ascendiendo= a general a la modesta Lili/Lilli, que se había revelado tan débil en su cali= dad de inspiradora de las tropas británicas, como demostraba el éxito de "= su colega Rommel". Por todas partes donde ondeó hasta 1945 la bandera de = la Union Jack se siguió cantando:

"... was there that you whispered tenderly, that you loved me, you'd always be... my own Lilli Marlene".

Cuando el 12 de jul= io de 1948 salieron de Inglaterra en dirección a la patria los últimos 546 prisioneros alemanes, embarcaron cantando el "Lili/Lilli". Cuatro años después de terminadas las hostilidades, una noche primaveral en la Riviera, donde descansaba, el ex premier británico Winston Churchill pidió = a la orquesta que interpretara "Lilli Marlene". Al aparecer a la noche siguiente en el local, la orquesta le saludó con las notas de la canción solicitada por él 24 horas antes; Churchill -75 años- se opuso: "Esa canción que con tanta emoción había escuchado la noche anterior traía a la memoria el recuerdo de mucha sangre y muchas lágrimas" (Hans Leip).

"Lili Marleen&= quot; ha recorrido el mundo interpretada en 27 idiomas y con 40 letras distintas; siempre con la misma música, siempre con el mismo nombre. Cada traducción, = cada adaptación ha dado al texto un nuevo giro sin cambiar el sentido inicial de Hans Leip.

"Dame una rosa= y estréchala sobre mi corazón", cantan los italianos. Los franceses recuerdan: "Delante del cuartel, cuando el día se va". Y los japoneses, más heroicos: "Por ti quiero luchar, morir y resucitar"= ;. Ya durante la guerra un periódico suizo explicó el inesperado éxito de "Lili": "El secreto de la popularidad de esta melodía se debe sin discusión alguna a su limpieza de espíritu, para la que el soldado en peligro posee una grande y secreta sensibilidad que comparte y le solidariza con sus compañeros de infortunio. La canción se ha convertido, por encima d= el odio y el fragor de los combates, en un lazo de unión entre los pueblos, sin parangón en la historia".

Freddy Quinn

Manuela

Marta Sánchez

Alegró al mundo entero

El éxito de "Lili" sirvió, sobre todo, a su compositor Norbert Schultze. El presidente de la Cámara Musical del Reich, director de orquesta profesor Pe= ter Raabe, inscribió al querido colega en la lista de "artistas creadores" que debían estar exentos del servicio militar. Norbert Schu= ltze supo cumplir puntualmente con el ruego de ponderar el nuevo orden y la revolución nacional.

Accediendo a esto c= ompuso la música de la película propagandística "Feuertaufe[1= ]", sobre la invasión de Polonia. La música para la pelícu= la "Bomben auf England[2]", sobre la batalla de Inglaterra. A petición de Rommel, subrayada con un envió de café y licores hecho por el mariscal, la marcha "Panzer rollen in Afrika[3]". Con motivo de la proclamación por Goebbels de la guerra total, "¡Führer befiehl[4]!" En total Schultze entregó a sus mecenas nacionalsocial= istas 25 canciones "patrióticas". No sintió el menor remordimiento. En = 1967 declaró al periodista Derek Jewell, del "New York Times", que trabajaba en la historia de "Lilli Marlene":

"No puedo arre= pentirme de haber escrito todas esas melodías. Eran una exigencia de la época, no mí= a. Otros disparaban. Yo componía canciones.

¿No hicieron otros compositores lo mismo por su patria?... Pero comprendo la manera de pensar = de la gente hoy. Se acuerdan de los tiempos en que escuchaban mi marcha por la radio y exclaman: "¡Dios mío, ése es el hombre que compuso esa maldita música!"

De manera muy difer= ente de lo que piensan muchos sobre Norbert Schultze, pensaba el general Dwight D. Eisenhower (después presidente de los EE UU) sobre el autor de la letra, Ha= ns Leip. Eisenhower, cuyas tropas habían entrado en París al compás de las not= as de "Lilli Marlene" en 1944, supo durante una inspección a la Divi= sión Regenbogen[5] -en 1945, en Tirol- que se encontraba allí Hans Leip, y quiso conocerlo.

-Tráigame a ese hom= bre -dijo a su ayudante.

El ayudante informó= al general:

-Son las 10, la hor= a en que suele irse a la cama.

El soldado no podía= saber que Eisenhower, desde hacía tiempo, acostumbraba a acostarse después de las 21,55 con objeto de escuchar "Lili Marleen" por Radio Belgrad= o.

Eisenhower replicó: "No le molestemos entonces, es el único alemán que durante la guerra alegró al mundo entero".

 

50 AÑOS DE GRADUADOS EN LA ESCUELA NAVAL

El día viernes 12 d= e julio los contingentes 39 y 39ª vitaron la Escuela Naval de Cadetes para celebrar= los 50 años de graduados como Oficiales Navales.<= o:p>

Los asistentes fuer= on recibidos por el señor Director de la escuela Naval, Señor Contralmirante Francisco Cubides, para dar inicio a la celebración con la izada de pabellón Nacional en el mástil del campo de armas de la Escuela Naval frente de la formación general del batallón de cadetes, luego se pasó al mural del Audit= orio “Arturo Avella”, con el fin de develar una placa conmemorativa a la ocasión, por parte del señor Contralmirante Director de la Escuela Naval y del CN(RA) Jorge Alberto Páez.

En esta ceremonia e= l señor director de la Escuela pronuncio unas palabras muy significativas para los asistentes sobre esta celebración, de las cuales llegaron unos gratos recue= rdos del paso de los asistentes por el Alma Mater de la Armada Nacional. Luego pasamos a la Capilla de la Escuela Naval, para asistir a una misa de acción= de gracias. En esta Capilla se apreciaron los más bellos y significativos vitr= ales elaborados por nuestro compañero Carlos Bones.

En el auditorio “Ar= turo Avella”, recibimos una excelente conferencia de lo que es hoy día la Escuela Naval, de sus capacidades, sus facultades y de su nivel universitario que actualmente cuenta.

Terminada esta conf= erencia pasamos una visita muy rápida por las instalaciones las cuales no nos la imaginábamos hace 50 años, en fin la Escuela Naval, deja muchos recuerdos grandes y significativos de nuestras vidas los cuales nunca se olvidaran y = solo nos queda el agradecimiento de haber estado en esta noble institución.

Señor Director ENAP y señora con las señoras Vilma de Velandia= y Noris de Ramírez, esposas de nuestros compañeros fallecidos, frente de la p= laca develada. Con motivo de la celebración de los 50 años de los contingentes 3= 9 y 39A

Murales de la Capilla de la Escuela Naval, elaborados por el T= K Carlos Bonel del contingente 39

Coro de la Escuela Naval

Vitral elaborado por Carlos Bonel, (sentado) y donado a la cám= ara de oficiales de la ENAP

Ex cadetes de los Contingentes. 39 y 39A de pie: Alberto Calde= rón, Daniel Loza, Rafael Urrego, Williams Elías, Rafael Lara, Alberto Páez, Jose= Calderón (invitado) sentados Oscar Arboleda, German Enciso, Carlos Bonel y Carlos Um= aña.


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COLOMBIA UN PAÍS DE CONTRASTES

Por:<= /span> Vicealmirante (RA) Luis Fern= ando Yance V.

Revisar la historia colombiana en los últimos años, es fascinante y perpleja a la vez. Realmente nuestro país es una ´sinusoide´ es decir curvas que muestran una mejoría en la parte económica y en otras una descolgada de= los precios de los commodities la cual desacelera el crecimiento del PIB= [6]. En otros temas de interés = nacional observamos por ejemplo en la seguridad, en un período mejoró pero hoy observamos que, de tres años para acá ha desmejorado sustancialmente, y, al= gunos analistas manejan la teoría debido al crecimiento de los cultivos de la hoj= a de coca, a la no despreciable cantidad de 250.000 hectáreas que colocan a Colo= mbia en el primer productor de hoja de coca del mundo y generan bandas criminales que se asocian a otras formas de violencia mutando entra el crimen organiza= do, el callejero, las grandes bandas y disidencias terroristas.

La tasa de desempleo estuvo un tiempo en un dígito, (8,8%) y hoy está rondando el 10.1% con posibilidades de aumentar porque el crecimiento está estancado, y la fórmula del crecimiento versus el empleo es directamente pr= oporcional, según la OIT la informalidad laboral en Colombia es la más alta del mundo c= on el 61,3%, y esta tragedia se aumenta con la migración irregular de venezola= nos en nuestro país. En el 2017 la tasa de homicidios fue la menor en los últim= os 42 años con 11.781 crímenes, que sigue siendo muy alta y Colombia según nos narra el doctor Amylcar la Directora de Incidencia Política para Colombia, nuestro país ocupa el tercer lugar entre 175 países con la tasa más alta de homicidio infantil en el mundo.

En algunas regiones como Medellín, Cali, Bogotá el drama del hambre y sed han mejorado sustancialmente con programas sociales, en la Guajira el desconcierto, la indignación y el rechazo se han apoderado de esta región. = La problemática tiene sus raíces en la pobreza, también en la corrupción y mala administración, y, no es gratuito que tengamos muertes en los últimos 15 añ= os de más de 4.000 niños por esta causa y, es una vergüenza ante el mundo por = esta situación aberrante, pero también este flagelo se vive en el Chocó, Vaupés, Guainía donde la presencia del Estado es débil. El contraste es que la pobr= eza se ha reducido en el 26.9%.

La vía al llano que es emblemática por el transporte de productos agrícolas hacia la región andina está hoy postrada y es una frustración de = la ingeniería colombiana, por causas de mala planeación de los proyectos viale= s, sumados a los actos de corrupción que en 37 años no han podido desmarañar e= sa ausencia de buena ingeniería. Esto hace que nuestras empresas e ingenieros = no tengan buena referencia en la región, puentes que se construyen con mala factura (parecen acordeones), otros se caen y cuando esto no sucede, la naturaleza, que no la tenemos en cuenta nos pasa una mala jugada. La vía al= eje cafetero es otra tragedia nacional y la Ruta del Sol y la de Bogotá a Girar= dot es la muestra de nuestra mala ingeniería y corrupción. Hablar de construcci= ones es álgido. Tenemos un edificio que se construyó sin ninguna planeación en inmediaciones del lugar histórico del Castillo de San Felipe de Barjas construido en 1657. En 1984 la UNESCO lo incluyó con Cartagena en la lista = de Patrimonio de la Humanidad y hoy estamos ad-portas de quitarla de esta list= a si no se desmantela este edificio. Esto es una barbaridad que los empresarios faltos de ética y ante los ojos de los funcionarios construyan esta clase de adefesios. Ni hablar de las malas construcciones como los casos de Medellín= que se han caído etc. El contraste, la ingeniería naval, con pocos recursos, con ingenieros navales quijotescos están adquiriendo una capacidad en la región= sin precedentes. Buques, patrulleros de río, botes, balsas flotantes, unidades oceánicas construidas que demuestran la buena factura de sus construcciones= y el desarrollo para darle prestigio a nuestra Armada Nacional y a Colombia. = Es un argumento que la Escuela Naval (universidad) está cumpliendo sus metas y objetivos en el hombre del futuro, ir a la Escuela Naval, a los submarinos,= a las fragatas, remolcadores, guardacostas e infantería de marina, es sentirs= e orgulloso de ser colombiano, por el amor de patria que respiran nuestros hombres, hoy= la Armada es mejor que ayer, gracias a esos hombres del ayer.

La justicia. Es una vergüenza nacional. = No opera y cuando lo hace tiene sesgos ideológicos que perturban el accionar de una pronta justicia. Esta (justicia) es un valor preciado de la sociedad, nacid= a de la necesidad de mantener la armonía entre sus integrantes. El concepto de justicia se puede ver desde todas las aristas: debe ser ético y moral como = una virtud inquebrantable. Al no haber pronta justicia no habrá paz y dejará secuelas entre la sociedad y la misma sociedad no tolerará y hará justicia = por diferentes maneras. En mi percepción, pienso que la principal herramienta p= ara que nuestro país sea grande y pujante es que haya justicia, no es la educac= ión en cierta forma, porque observamos que la corrupción está entrando por las personas más educadas. Vemos los casos de las Cortes, las campañas presidenciales, en nuestra Fuerza Pública, en los jueces, en los grandes gr= upos empresariales, en la iglesia y muchos más que han recibido una educación formalizada y exigente. El contraste que pasa desapercibido, lo observamos = en el campesino colombiano, hombre humilde, que trabaja el campo sin descanso,= que produce y a su vez sufre los rigores del conflicto, lo desplazan sin tener apoyo de nadie y en su gran mayoría son hombres honestos.=

La corrupción. En las altas esferas de la política hay serios reparos a la falta de ética y moral de sus integrantes.= Las campañas por la presidencia, gobernaciones, alcaldías, consejos, diputados,= en el legislativo, se ven manchados por esta situación. Los empresarios y conglomerados también lo son. Aquellos que ganan sueldos exorbitantes y pag= ados por debajo de la mesa con bonos, no declaran sus activos e ingresos y los mantienen en paraísos fiscales. Otros no se sonrojan al ser grabados recibi= endo fajos de billetes sin aclarar su real procedencia, se hacen los locos y cre= en que el pueblo colombiano es estúpido y nos engañan con populismos con falsas expectativas y no sienten ningún respeto por la justicia colombiana ni por = la sociedad. El contraste, los hombres probos, que son muchos declaran religiosamente sus ingresos, especialmente los asalariados.

¿Qué se puede hacer?

En primera medida es sugerente mirar el futuro y dejar de estar mira= ndo el pasado que fue importante para planear el presente. Recordar, que el presente moldea el futuro. Dejar la polarización en todas las esferas socia= les. Rescatar la justicia con una buena dosis de grado de temperancia, rescatar = los valores subliminales de la sociedad que son entre otros: La libertad, la justicia, la honestidad, la igualdad, la tolerancia, el diálogo, la solidaridad, la equidad, la fidelidad, la prudencia, la perseverancia, la i= ntegridad y el amor de patria como el más importante, que nos duela lo que sucede. Hoy nos une la selección Colombia de fútbol, con un solo propósito: Amor de Pat= ria.

A mis queridos compañeros y superiores la frase de Albert Einstein q= ue un gran oficial de la Armada me lo susurraba al oído: “La mente es co= mo un paracaídas, si no se abre, no funciona”.

 

MI EXPERI= ENCIA EN LA NPS: UN SUEÑO HECHO REALIDAD

Vicealmirante (RA) José William Porras Fe= rreira

La NPS (Naval Postgraduate School), es la universidad naval de la marina de los Estados Unidos de América, para los oficiales navales de este país y oficiales navales de países aliados de los Estados Unidos, que sean aceptados por la NPS, previos requisitos estableci= dos por la misma universidad, ubicada en Monterey California (antiguo hotel del Monte), teniendo al norte la bahía de Monterey en el Océano Pacifico.

Breve reseña histórica de la NPS

Su historia comienz= a cuando el 9 de junio de 1909, el secretario de Marina George von L. Meyer firmó la Orden General No. 27, que establece una escuela de ingeniería marina en Annapolis, Maryland.

El 31 de octubre de 1912, Meyer firmó la = Orden General de la Marina Núm. 233, que cambió su nombre al de “escuela Departam= ento de Postgrado de la Academia Naval de los Estados Unidos”. La orden establec= ió cursos de estudio en artillería, ingeniería eléctrica, radio telegrafía, construcción naval e ingeniería civil y continuó el programa de ingeniería marítima.

Durante la Segunda = Guerra Mundial, el almirante de la flota Ernest King, jefe de operaciones navales y comandante en jefe de las flotas del Atlántico y del Pacífico, estableció u= na comisión para revisar el papel de la educación de posgrado en la Armada. En 1945, el Congreso aprobó una legislación para convertir a la escuela en una institución de posgrado totalmente acreditada y que otorgara títulos. Dos a= ños más tarde, el Congreso adoptó una legislación que autoriza la compra de un campus independiente para la escuela.

Un equipo de la pos= guerra, que había examinado 25 sitios en todo el país, había recomendado el viejo H= otel Del Monte en Monterrey como un nuevo hogar para la Escuela de Posgrado. Dur= ante la Segunda Guerra Mundial, la Armada había arrendado las instalaciones, primero para una escuela de entrenamiento previa al vuelo, y luego para una parte del Programa de Capacitación en Electrónica. Las negociaciones con Del Monte Properties Company llevaron a = la compra del hotel y 627 acres (2.54 km2) de terrenos circundantes por US $ 2= .13 millones.

La Escuela de Postg= rado se mudó a Monterey en diciembre de 1951. Hoy en día, la escuela tiene más de 40 programas de estudio, otorgando títulos en Master y PhD en administración, asuntos de seguridad nacional, ingeniería eléctrica e informática, ingenier= ía mecánica y astronáutica, ingeniería de sistemas, sistemas espaciales y satelitales, física, meteorología oceanográfica y otras disciplinas, todas = con énfasis en aplicaciones militares.

En general hoy la N= PS ofrece programas de posgrado, a través de cuatro escuelas de posgrado y doc= e departamentos, que permite obtener varios grados de Doctorado (PhD), EE (Electrical Engine= er), Master y Bachelor (licenciatura) para sus estudiantes. El grado de EE se encuentra entre el Master y el doctorado, de acuerdo a la siguiente definic= ión:

Normalmente, los tiempos de estudio y requisitos para obtener esos títulos son: PhD ser propuesto por la NPS, tie= mpo cinco años, pasar un examen oral y escrito (Screen Examination), mínimo 80 créditos en materias relacionadas con su especiali= dad manteniendo altas notas durante sus estudios con = un promedio de  ( A-  equivale a 90/100), haber sido seleccion= ado como miembro de ETA KAPPA NU y/o SIGMA Xi por su desempeño académico y elab= orar una tesis doctoral; EE ser propuesto por la NPS, tiempo tres a cuatro años, pasar un examen escrito de selección sobre cinco materias (Screen Examinati= on), mínimo 80 créditos de las cuales 40 créditos deben ser a nivel 4000 que requieren trabajo de investigación en materias relacionadas con su especial= idad y 40 créditos a nivel 3000 que normalmente no requieren trabajos adicionale= s en investigación, manteniendo altas notas durante su= s estudios con un promedio de , haber sido seleccionado como miembro de ETA KAPPA NU y/o SIGMA Xi por su desempeño académico y elaborar una tesis con aporte científico; Master (MsC), requiere ser propuesto por la NPS, tiempo dos años, mínimo 40 créditos en materias relacionadas con su especialidad, con 10 créditos a nivel 4000 y 30 crédito= s a nivel 3000, manteniendo un promedio de  (C  equivale a 75/100) y elaborar una tesis.= El grado de bachelor o licenciatura, normalmente se lo dan a aquellos estudian= tes que no cumplen los requisitos mínimos para Master, pero han pasado los exám= enes con un promedio mínimo de  .

El sistema de calif= icación es muy sencillo pero a la vez difícil, para obtener una <= span style=3D'mso-bookmark:_Toc441826690'>  o A= -=  en cada materia que se ve, puesto que pa= ra ello se debía obtener la mejor nota o por lo menos entre las dos mejores en cada curso que se tome, para recibir la  o A= -= , si está en el promedio alto, podría recibir una B= += , si está en el promedio, recibia una  y si estaba en el promedio bajo, una  de acuerdo a la distribución normal o ca= mpana de Gauss, por lo cual a pesar de la sencillez de evaluación, el alumno debe competir con todos sus compañeros de curso continuamente. La siguiente tabla muestra las equivalencias entre letras y puntos en el que se rige el sistem= a de calificación en la NPS, para la nota final de cada asignatura:

 

 

 

 

Estas exigencias ha= cen que anualmente se gradúen solo unos 80 master, 4 EE y 1 PhD en el Departame= nto de Ingeniería Eléctrica y Computadores, como muestra la siguiente figura:

 

<= span style=3D'mso-bookmark:_Toc481320364'><= /span>

El sistema de estud= ios es por trimestre (quarter) de 12 semanas de duración cada uno, donde la últ= ima semana de cada trimestre, se deben presentar exámenes y solo dos semanas anuales de vacaciones, repartidas una en diciembre en época de navidades y = otra a mitad de año entre junio y julio, es decir entre el primero y segundo trimestre no hay vacaciones, igualmente entre el tercero y cuarto trimestre= .

Mi ingreso a la NPS

En enero de 1978, se recibió comunicación del Comando de la Armada para quienes estuvieran interesados en estudiar en la NPS, deberían elevar su solicitud anexando una serie de documentos, entre los cuales estaba las calificaciones obtenidas e= n la Escuela Naval y pasar un examen de conocimiento del idioma inglés, para lo = cual debía presentar un examen ante la Misión Naval Americana. Cumplí con todos estos requisitos y los envié a Diper (Dirección de personal), quien debía presentar un cuadro de selección con los candidatos al Comando de la Armada. Cuando salió el cuadro y no me vi entre los candidatos, pregunte a Diper, informándome que mi solicitud no había sido recibida, se había extraviado, = pedí conducto regular para hablar con el Comandante de la Armada, Almirante Alfo= nso Díaz Osorio y le explique lo que estaba pasando, permitiéndome que personalmente le entregara mi solicitud con todos los documentos, para lo c= ual viaje a Bogotá. Finalmente fui seleccionado por el Comando de la Armada Nacional en abril de 1978, junto con el Teniente de Navío Augusto Matallana= (un año menor en antigüedad a la mía), para ingresar a la NPS, pero debía esper= ar una última aprobación de la NPS, de que nos aceptaban. Esta llego en mayo, donde nos aceptaban viajando a Monterey, a finales de junio. Los estudios comenzaban el primero de julio. En ese momento yo era Teniente de Navío, me encontraba casado y tenía tres niños de 7, 5 y 3 años.=

Durante los meses d= e mayo y junio, previos a la entrada a la NPS, analice los diferentes requisitos y programas de la NPS, con la idea de obtener el título de EE, sabía que era difícil no solo por los requisitos de este programa, sino que mi comisión de estudios era únicamente de 24 meses, es decir dos años y el programa de EE requería de tres a cuatro años, así que comencé a estudiar en forma autodidacta, durante esos dos meses previos a entrar a la NPS, algunas materias, para tener fresco mis conocimientos cuando llegara a la NPS, En e= se momento recibí apoyo de los señores Capitanes de Fragata y Corbeta respectivamente Jorge Cadena Mutis y Hugo Sánchez Granados, quienes me suministraron información y prestaron libros, ellos habían estudiado en la = NPS. Viaje a Monterey el 27 de junio de 1978 para presentarme a la NPS. <= /span>

Mi estudio en la NPS

Como se dijo anteri= ormente, el sistema de estudio de la NPS es anualizado pero dividido por trimestres (quarter), por lo que al año se estudia durante cuatro trimestres. Me diero= n el programa que debía estudiar trimestralmente, para obtener el grado de Maste= r a los dos años. Las materias que debía estudiar eran de nivel 2000 (era requisito para estudiar materias de nivel 3000), materias de nivel 3000 (debería obte= ner mínimo 30 créditos) y materias de nivel 4000 (debería obtener mínimo 10 créditos). Había secuencias de materias con requisitos previos, es decir pa= ra estudiar materias de nivel 3000, debía haber estudiado materias de nivel 20= 00 relacionadas entre sí y para estudiar materias de nivel 4000, debía estudiar materias de nivel 3000 igualmente relacionadas entre sí. Normalmente el alu= mno al comenzar sus estudios en la NPS, debe nivelar sus conocimientos por lo q= ue los dos primeros trimestres se estudian materias de nivel 2000 que no dan créditos, pero si son necesarias para ver materias de nivel 3000 y solo a p= artir del tercer trimestre se comienza a estudiar materias de nivel 3000 (todavía= era imposible estudiar materias de nivel 4000, que se ven en los dos últimos trimestres porque son materias que requieren el máximo conocimiento y cada = una exige presentar un trabajo de investigación al final). Igualmente, la carga académica es entre 4 y 5 materias y un laboratorio por trimestre.

Como lo exprese anteriormente mi idea era obtener el título de EE, pero tenía varios proble= mas para ello: primero, el tiempo (mi comisión de estudios era de solo dos años= ), segundo, los créditos necesarios, tercero, debía pasar el “screen examinati= on” para ser aceptado por la NPS a dicho programa, cuarto, el promedio académico debería mantenerlo en un promedio de , quinto, haber sido seleccionado como miembro de ETTA KAPA NU y/o SIGMA Xi por mi desempeño académico y sexto, la tesis debería contener una contribución científica.

Para solucionar el = problema de los créditos necesarios, elabore mi propio programa de estudios que cump= liera lo que me había programado la NPS para el master, pero en menor tiempo e ir cumpliendo requisitos para el EE que deberían ser en dos años y no en el ti= empo establecido por la NPS (entre tres y cuatro años). Estos requisitos hacen q= ue normalmente por año, solo se gradúan 80 master, 4 EE y un PhD en Ingeniería Eléctrica en la NPS, así que veía bastante difícil lograrlo, pero me propuse esa meta. En toda la historia de la NPS nadie lo había logrado en dos años y menos un oficial extranjero en ese tiempo.

 

Programa de estudio= s que elabore:

·&nb= sp;      Primer Trimestre. Terminar todas las materias de nivel 2000 (total 8) y que fuesen requisito para estu= diar materias de nivel 3000.

·&nb= sp;      Segundo Trimestre. Estudi= ar ocho materias de nivel 3000 y dos laboratorios.

·&nb= sp;      Tercer Trimestre. Estudia= r ocho materias de nivel 3000 y dos laboratorios. Presentar el Screen Examination<= /span>

·&nb= sp;      Cuarto Trimestre. Estudia= r ocho materias de nivel 3000 y dos laboratorios, cumpliendo en este trimestre, los créditos necesarios en materias de nivel 3000 (40 créditos).<= /span>

·&nb= sp;      Quinto Trimestre. Estudia= r ocho materias de nivel 4000, un laboratorio y dos horas diarias en trabajos de investigación que requerían estas materias.

·&nb= sp;      Sexto Trimestre. Estudiar= ocho materias de nivel 4000, un laboratorio y dos horas diarias en trabajos de investigación que requerían estas materias.

·&nb= sp;      Séptimo Trimestre. Estudi= ar cuatro materias de nivel 4000, un laboratorio, unas horas diarias en trabaj= os de investigación que requerían estas materias y comenzar la tesis.

·&nb= sp;      Octavo Trimestre. Estudia= r cuatro materias de nivel 4000, un laboratorio, una hora diaria en trabajos de investigación que requerían estas materias y terminar la tesis.

 

De esta forma cumpl= ía con los requisitos exigidos en cuanto a créditos necesarios, para obtener el EE, pero debía al final, obtener un promedio de estudio mínimo de .

Cuando presente este programa al Departamento de Ingeniería Eléctrica, me llamaron y me dijeron = que era una locura y no lo aprobaba. Hable con el Jefe del Departamento y le solicite que me diera la oportunidad de demostrar mi rendimiento en el prim= er trimestre, que viera mis notas obtenidas en la Escuela Naval y si no sacaba= en todas las materias mínimo , me olvidaba de la meta para el EE y seguía con el programa normal para obtener el Master. Me = dijo que lo analizaría ese fin de semana (era un viernes). Esos dos días le pedí= a Dios que lo iluminara y aceptara mi propuesta. El lunes fui a su oficina, me dijo que había analizado, que aceptaba mi propuesta, pero estaba seguro de = que no lo lograría y que además debería pasar los otros requisitos para obtener= el EE. Le di las gracias y así comencé ese primer trimestre. Al final de ese primer trimestre, termine con notas en seis materias con  y dos materias con = .=

En el segundo trimestre, obtuve en todas las materias ; en el tercer trimestre, obtuve cinco materias en  y tres materias en = ; en el cuarto trimestre, obtuve seis materias en A  y dos materias en <= span style=3D'mso-bookmark:_Toc441826690'> , en el quinto trimestre, obtuve dos materias en A  y seis materias en =  (había comenzado a estudiar las materias= de nivel 4000, las cuales no solo eran complicadas de por sí, sino que requería cada una presentar un proyecto de investigación relacionada con ellas y realmente el tiempo no me alcanzaba para efectuar profundas investigaciones= ); en el sexto trimestre, obtuve cuatro materias en  y cuatro en , mejore con relaci= ón al trimestre anterior. En el séptimo trimestre, obtuve tres materias en  y una materia en  y en el último trimestre, obtuve las cua= tro materias en . De esta forma hab= ía cumplido con dos requisitos exigidos para obtener el grado de EE (créditos y promedio por encima de  con 97.58/100). Para lograr lo anterior,= las dos semanas de vacaciones (en diciembre y entre junio y julio), las aprovec= haba para ir estudiando en forma personal las materias que vería en el siguiente trimestre (compraba los libros correspondientes), de esta forma iba mejor preparado en los trimestres de julio a septiembre y de enero a marzo.<= /o:p>

El examen “Screen Examination”

Para pertenecer al programa de EE y obtener el título de EE, requería pasar este examen, que consiste en una prueba escrita sobre cinco materias, las cuales no podía sa= car en ninguna por debajo de  y el promedio debía ser superior al  en un tiempo de tres horas. Yo me venía preparando desde que entre a la NPS para esta prueba, leía muchos libros avanzados cuando podía y tenía tiempo, así que a finales de marzo de 1979 (llevaba tres trimestres finalizados), me presente junto con otros 80 candidatos. Por referencia e investigación hecha, sabía que este examen, ca= si nadie lo pasa o si lo pasa no son más de uno a dos alumnos, además en el mi= smo examen, a veces ponían temas de investigación avanzada y por el tiempo e imposibilidad de consultar, casi era imposible contestarlo adecuadamente. A= sí que presente el examen y en abril de ese año me llamo el Jefe del Departame= nto de Ingeniería que había pasado la prueba junto a otro oficial americano y q= ue podía continuar en el programa de EE. Mi felicidad fue inmensa, solo requer= ía completar los otros requisitos exigidos, como era el promedio (lo venía cumpliendo), pertenecer a ETA KAPPA NU y/o SIGMA Xi y la tesis.<= /span>

Requ= isito para pertenecer a ETA KAPPA NU y/o SIGMA Xi=

En septiembre de 19= 79 (llevaba cinco trimestres académicos), por mi rendimiento académico fui propuesto por el Departamento de Ingeniería Eléctrica, para pertenecer a la= ETA KAPPA NU y en diciembre de ese año (1979), me otorgaron la membrecía de esa asociación, por lo que realmente no me preocupe por pertenecer a SIGMA Xi, = ya había cumplido otro requisito para el EE.

Requ= isitos para obtener el título de Master (MsC)

Sin darme cuenta re= almente, al año de estar estudiando en la NPS, ya había cumplido los requisitos para obtener el título de Master y como ya estaba en el programa de EE, el requi= sito de tesis me fue obviado por lo que me dieron el título de Master en marzo de 1980. Para mis adentros me decía, si fallo en obtener el título de EE, por = lo menos ya tengo garantizado el título de Master, que era por lo que la Armad= a me había enviado a estudiar, lo otro seria ganancia en conocimiento al ver el doble de materias para obtener el título de EE.